Lorenna Bolsanello de Carvalho
Início: 01/08/2024 - Término: 31/10/2024
Tipo de Bolsa: Capes/PrInt
Instituição: Universidad de Alcalá

Possibilitada por meio do Programa de Capacitação no Exterior (CAPES/PrInt) e vinculada ao Projeto “Escritas de si, memória e profissão docente” (ProPEd/UERJ), o plano de trabalho intitulado “Cultura escrita e grupos sociais subalternizados: um estudo de caso da escrita de Dalcídio Jurandir em perspectiva transnacional (1979-1982)” foi desenvolvido no período de 1 de agosto a 31 de outubro de 2024 na Universidad de Alcalá, sob a orientação do Professor Catedrático Antonio Castillo Gómez (UAH), coordenador do grupo de pesquisa Lectura, Escritura, Alfabetización (LEA) e do Seminario Interdisciplinar de Estudios sobre Cultura Escrita (SIECE). O estudo integra-se à pesquisa de doutorado em andamento “Dalcídio Jurandir e o Ciclo do Extremo Norte: projetos editoriais em uma perspectiva histórica e educativa (1939-1978)”, sob orientação da Profª. Drª. Márcia Cabral da Silva (UERJ), coordenadora do grupo de pesquisa Infância, Juventude, Leitura, Escrita e Educação (GRUPEEL/CNPQ), na qual investigo, sob a perspectiva da História do livro e da leitura, processos de mediação cultural presentes nas primeiras edições do Ciclo do Extremo Norte, de Dalcídio Jurandir. No programa de internacionalização, foi proposta a análise da edição europeia do romance Belém do Grão-Pará (quarto romance do Ciclo), com o objetivo de mapear as representações da população amazônica expressas nos paratextos produzidos pela casa editorial portuguesa Publicações Europa-América. O Programa de Capacitação no Exterior me permitiu o acesso à edição europeia do romance, não disponível nos acervos públicos brasileiros.

A consulta ao exemplar, bem como a outros livros das Publicações Europa-América, possibilitou um mapeamento da Coleção “Século XX”, e da série, coordenada por Álvaro Salema, intitulada “Autores Brasileiros Contemporâneos” (inserida na coleção “Século XX”). As características da coleção, de maneira geral, e da série, de maneira particular, revelam vestígios do processo editorial do romance dalcidiano em território europeu. A investigação desse material, associada à análise de outros documentos, como correspondências entre Álvaro Salema e Ferreira de Castro, disponíveis no acervo do Museu Ferreira de Castro (Sintra/Portugal) e o contrato assinado pelo autor paraense, disponível no acervo da Fundação Casa de Rui Barbosa (Rio de Janeiro), resultaram na escrita do artigo “A editoração de Belém do Grão-Pará, de Dalcídio Jurandir, pelas Publicações Europa-América: mediações da cultura amazônica aos leitores portugueses”, revisado pelos professores Márcia Cabral da Silva (UERJ) e António de Castillo Gómez (UAH), que será submetido a uma revista de relevância acadêmica para o campo de estudos.

Além da investigação acima detalhada, o projeto de internacionalização me possibilitou o acesso a proeminentes espaços de pesquisa e de conservação da memória escrita, como o Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI), da Universidad de Alcalá, e o Archivo General de la Administración, situado em Alcalá de Henares. O primeiro dispõe de uma ampla coleção impressa e audiovisual, na qual estão inseridos alguns livros indisponíveis no Brasil, que contribuem para a ampliação do referencial teórico utilizado na pesquisa de doutorado em andamento. É o caso de obras produzidas ou editadas por Antonio Castillo Gómez e ainda não traduzidas para a língua portuguesa, como Historia mínima del libro y la lectura (2004) e Culturas del escrito en el mundo occidental: del Renacimiento a la contemporaneidade (2015); e outras importantes obras associadas, mais especificamente, à História da Leitura em Portugal, como A leitura pública no Portugal contemporâneo: 1926-1987 (2004), de Daniel Melo. O Archivo General de la Administración, por sua vez, contém, entre outros fundos históricos, o acevo de censura literária espanhola. Com a consulta a esse material, foi realizado um mapeamento dos expedientes de censura a traduções de Jorge Amado à língua espanhola durante a ditadura franquista. Pretende-se analisar o material coletado para a produção de um estudo de caso que que avalie a internacionalização da publicação desse relevante autor modernista brasileiro. Ressalta-se que Jorge Amado participou ativamente da rede de sociabilidade de Dalcídio Jurandir, sendo peça fundamental para a História Editorial do romancista paraense. Assim, visamos a contribuir para o desenvolvimento de pesquisas referentes à História do Livro e da Leitura com enfoque na circulação da literatura brasileira, considerando-se os desafios históricos do processo de internacionalização dos autores, bem como as necessidades de estratégias de mediação cultural e de construção de representações sobre as identidades brasileiras.

No plano da docência, o acompanhamento das disciplinas “História Social de la Cultura Escrita”, ministrada pelo professor Antonio Castillo Gómez, e “Conservación de la Memoria Escrita”, ministrada pela professora Laura Martínez Martín, ampliaram minhas perspectivas teórico-metodológicas não apenas no que se refere à pesquisa de doutorado em andamento, mas também às estratégias de ensino para o público de graduação. A primeira disciplina discute as transformações sociais e culturais da escrita e da leitura ao longo da história da civilização ocidental. São levados em consideração, para o estudo, as dimensões política, social, econômica, cultural e o contexto de alfabetização de cada época trabalhada, dando-se destaque a exemplos de escritas de sujeitos comuns. A segunda disciplina atenta à importância da conservação da memória escrita para a sociedade, enfocando na estruturação de espaços institucionais de conservação, como bibliotecas e arquivos. Em ambas as disciplinas, a organização dos conteúdos em aulas teóricas e seminários permitiu aos estudantes a apreciação de fontes históricas e exemplos práticos, fato que contribui para uma formação crítica e analítica.

O contato e a troca de saberes com pesquisadores do campo da História e das Humanidades resultaram em uma oportunidade para a ampliação de minhas perspectivas sobre a área. Em reuniões, o professor Antonio Castillo Gómez frequentemente sugeriu  bibliografia atualizada e aplicada às necessidades do meu recorte de pesquisa, sendo sempre solícito a ajudar no desenvolvimento de minhas análises e de minha escrita. Como professora e investigadora, avalio que as experiências acadêmicas adquiridas durante o Programa de Capacitação no Exterior (CAPES/PrInt) foram fundamentais para a minha formação continuada.

A título de ilustração, seguem alguns espaços de pesquisa e de conservação da memória frequentados ao longo do Programa de Capacitação no Exterior (CAPES/PrInt):

Bolsista: Daise Silva dos Santos
Início: 01/12/2023 - Término: 31/05/2024
Tipo de Bolsa: Doutorado Sanduíche – PDSE Capes/PrInt
Instituição: Universidade de Alcalá

Tendo as viagens por objeto de pesquisa desde o mestrado, não poderia deixar de destacar o quanto essas experiências proporcionam encontros e descobertas incríveis para aqueles que as desfrutam ao longo da história. Portanto, ao ser contemplada com uma viagem de estudos para outro país durante meu doutorado, já imaginava o quanto seria uma experiência enriquecedora, embora talvez não tivesse a noção exata do quanto. A medida que experimentei a inserção em outra cultura e nas atividades em uma instituição estrangeira, escrevi um diário de viagem, assim como parte da minha tese de doutorado, na qual incorporei reflexões e aprendizagens advindas dessa experiência de cursar o Doutorado Sanduíche.  

Cheguei à Espanha em 2 de dezembro de 2023 depois de uma longa viagem com conexão em Lisboa. Viajar sozinha para um país de outra língua e por tantos meses era algo que nunca havia experimentado e, portanto, um imenso desafio. De volta ao Brasil desde o dia 04 de junho de 2024, busco agora descrever as atividades do Doutorado Sanduíche que realizei e minha percepções sobre essa experiência, por meio da Bolsa Capes-PrInt, na Universidade de Alcalá (UAH), sob a orientação do professor Antonio Castillo Gómez.  

Minha chegada se deu no final de um quadrimestre, por conta disso, de início participei apenas das últimas aulas da disciplina “La Historia escrita por los niños y las niñas” da professora Verónica Sierra Blas e “Historia Social de la Escrita” do professor Antonio Castillo Gómez, ao mesmo tempo em que buscava me adaptar ao país e criar uma rotina. Nessas primeiras semanas também pude me reunir pela primeira vez com o orientador estrangeiro, que escutou sobre minha pesquisa e me ajudou com as burocracias como o cadastro na universidade. O professor Antonio Castillo Gomez fez novas reuniões ao longo do período nas quais generosamente indicou bibliografia, fez sugestões para a pesquisa e se colocou à disposição para ajudar.

Quando o novo quadrimestre iniciou já estava completamente adaptada. Assim, entre os meses de janeiro e maio de 2024, cursei as disciplinas “Cultura escrita, migraciones y exílios” das professoras Laura Martínez Martin e Verónica Sierra Blas e “Historia de los libros” do professor Antonio Castillo Gómez e da professora Verónica Sierra Blas.

Convidada pelo orientador estrangeiro, participei também das atividades do Máster en Memoria y Crítica de la Educación que aconteceram na UAH em fevereiro, foram essas: a disciplina “Autobiografías y voces escolares, ministrada pelo professor Antonio Castillo Gómez e pela professora María del Mar del Pozo Andrés; e as aulas da professora Verónica Sierra Blas na disciplina “Escrituras infantiles”. 

Dentro das disciplinas participei de duas oficinas, foram elas: Los Museos Pedagógicos da professora Elena Fernandes Gómez; História Oral do professor Francisco Arriero. Também realizei visitas a instituições de memória como: ao Museo Antonio Molero, em Guadalajara; ao Archivo del Movimento Obrero na Fundação Pablo Iglesias e ao Archivo General de la Administración em Alcalá com a professora Laura Martínez Martin; ao Museu de Artes Gráficas Ángel Gallego Esteban da Universidade de Alcalá de Henares e a Biblioteca Nacional de Espanha, na exposição “El inferno y las maravillas” com os professores Antonio Castillo Gómez e Verónica Sierra Blas. 

Quanto a escrita da Tese, desenvolvi meu segundo capítulo, no qual trato das viagens do intelectual Gustavo Lessa. A escrita deste capítulo sofreu diversas interferências da minha própria experiência, tanto é que abro ele com uma epígrafe de Dom Quixote de Miguel de Cervantes, que nasceu em Alcalá de Henares. Neste tempo pude me dedicar exclusivamente aos estudos, então me debrucei sobre novas leituras e refleti sobre minha pesquisa sobre novas perspectivas. 

Durante o tempo em que estive na Espanha, visitei ainda o Centro de Investigação em Manuais escolares (MANES) com a professora Ana Maria Badanelli Rubio e o Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) do Professor Agustín Escolano Benito. O professor Agustín Escolano me recebeu por cinco dias para realização de pesquisa, nesse tempo além de apresentar o CEINCE e a exposição De Flora a Diana que estava inaugurando, também ofereceu grandes indicações e orientações. A visita ficou registrada no blog do CEINCE[1] e no jornal local, Heraldo-Diario de Soria[2]. Considero que essa experiência de viagem em especial foi riquíssima, pois o acervo do CEINCE é um lugar inspirador, bem como a cidade de Berlanga del Duero onde se encontra.

Participei de outros eventos convidada pelo professor Antonio Castillo Gómez, tais como: a Conferência “De archivos y archivos: lo que resguarda uma instituición” da professora Marcela López Arellano, chefe de departamento do Arquivo Geral e Histórico da Universidade Autónoma de Aguascalientes; a Conferência “Escribir desde abajo. Aproximación a la producción escrita de las clases subalternas”, do professor Antonio Castillo Gómez; a Defesa da Tese de Doutorado “Mujeres, tipografia y profesiones del libro en el contexto europeo: una mirada comparativa sobre España e Italia entre los siglos XVI y XVII” de Monica Galletti, orientada pelo professor Antonio Castillo Gómez.

Participei também da atividade “Alcalá de las mujeres letradas” com a turma de “Mujer y cultura escrita” da professora María del Val González de la Peña. Nesse tempo, realizei algumas atividades de modo independente também como: visita as exposições Palabras de viajeros: el viaje literario y su aportación a la cultura europea en la Biblioteca Nacional de Espanha, e Viñetas errantes, passajes gráficos de la imigración em España e Iberoámerica, na Biblioteca da UNED. Visitei o Museu das Peregrinações e de Santiago, em viagem a Santiago de Compostela. Assisti ao “Seminario Internacional de Investigación Conectando la Historia de la Educación: tendencias en la investigación y prospectiva de futuro”, na Universidade de Valência.

Pude conhecer outros museus e instituições no tempo em que estive na Espanha, oportunidades que desfrutei em cada cidade na qual passei e que certamente marcaram minha formação, somadas as leituras e discussões que tive acesso, colaborando na ampliação de meu repertório cultural. Compreendo com isso que de fato nenhum viajante retorna o mesmo, pois no curso dessa viagem desenvolvimento novos olhares e percepções sobre o mundo e minha pesquisa e formação acadêmica-profissional foram sem dúvidas amplamente beneficiadas com isso.

Bolsista: Mariana Elena Pinheiro dos Santos de Souza

Início: 01/09/2023

Término: 29/02/2024

Tipo de bolsa: CAPES PrInt

            Trata-se de relatório de bolsa de doutorado-sanduíche realizado no âmbito do projeto Capes PrInt “Escritas de si, memória e produção docente”, de 01 de setembro de 2023 a 29 de fevereiro de 2024, na Universidad de Alcalá (UAH), em Alcalá de Henares, Espanha, sob orientação do Professor Catedrático Antonio Castillo Gómez (UAH). O intercâmbio pode ser dividido em dois momentos: o primeiro quadrimestre – de setembro a dezembro de 2023 – e os dois meses finais – janeiro e fevereiro de 2024.

O primeiro encontro com o professor Antonio Castillo Gómez aconteceu em 04 de setembro de 2023, no escritório do referido orientador no âmbito da Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Historia y Filosofía. O professor coordena o Grupo de Investigación Lectura, Escritura y Alfabetización (LEA) e o Seminario Interdisciplinar de Estudios sobre Cultura Escrita (SIECE), dos quais pude participar, em alguma medida.

Nesse sentido, a inserção junto ao LEA e ao SIECE possibilitou a ampliação dos referenciais teóricos e metodológicos. Sob a orientação do professor Antonio Castillo Gómez pude me aprofundar no estudo da História da Cultura Escrita, o que me foi bastante caro uma vez que analiso um impresso no doutorado. Da mesma forma, foi importante no que diz respeito aos estudos que realizo no âmbito do Grupo de Pesquisa Infância, Juventude, Leitura, Escrita e Educação (GRUPEEL/ UERJ), coordenado pela professora doutora Márcia Cabral da Silva, minha orientadora de doutoramento. A partir das leituras e das pesquisas empreendidas ao longo do doutorado-sanduíche, pude me apropriar de conceitos e conhecer obras e teóricos que poderão contribuir com o Grupo de Pesquisa do qual faço parte, com especial ênfase no que se refere à História da Cultura Escrita, História da Juventude e, ainda, Cultural Material Escolar.

Inicialmente, acompanhei as aulas de duas turmas de graduação. Uma disciplina se intitulava “Historia Social de la Cultura Escrita” e era oferecida aos estudantes do primeiro período do curso de História e a outra, “La historia escrita por los niños y niñas”, fazia parte do currículo voltado à Formação de Professores. A primeira disciplina foi conduzida pelos docentes Antonio Castillo e Laura Martinez (UAH), no espaço da Facultad de Filosofía y Letras, na cidade de Alcalá de Henares, ao passo que a segunda foi realizada pela professora doutora Verónica Sierra Blas (UAH), na cidade de Guadalajara, onde se localiza a Faculdade de Educação da Universidad de Alcalá (https://educacion.uah.es/es/).

Foi bastante interessante participar de ambas as disciplinas, uma vez que pude aprender conteúdos diversos e observar a prática pedagógica dos professores elencados. Nesse sentido, participei de duas visitas guiadas realizadas com as turmas: uma ao Archivo General de la Administración, em Alcalá de Henares, e outra ao Museo de la Educación Antonio Molero, em Guadalajara. Do mesmo modo, por indicação do professor Antonio Castillo fui à exposição “Malos libros – la censura en la España moderna”, na Biblioteca Nacional de España, em Madri. Foi muito bacana conhecer os espaços mencionados.

Ainda na primeira parte do doutorado-sanduíche, participei, de 05 a 07 de dezembro de 2023, do XXII Simposio dell’Osservatorio Scientifico dela memoria autobiografica scritta, orale, iconográfica: Egemonia e Perifericità Nelle Scritture Autobiografiche: Testi, Contesti, Visibilità, realizado na Academia de Bélgica, em Roma, Itália. Por ocasião do evento, apresentei a comunicação intitulada “Apontamentos autobiográficos sobre Júlio César de Mello e Souza e Malba Tahan”. O trabalho tratou de duas personalidades que atuaram na revista que pesquiso no âmbito do curso de doutoramento, o que justificou a minha inserção no simpósio.

Ainda no que concerne à participação em eventos acadêmicos, participei, como ouvinte, da I Jornada Internacional de História da Educação e das Infâncias, promovido pelo Grupo de Pesquisa História da Educação e Memória (GEM), da Universidade Federal do Mato Grosso em parceria com o Centro de Estudos Interdisciplinares – CEIS20 da Universidade de Coimbra, realizada em formato online, de 05 a 06 de outubro de 2023. Também estive presente no III Colóquio Internacional do Diretório de Pesquisa “Educação, História, Memória e Culturas em Diferentes Espaços Sociais/Cnpq/Histedbr/Puc-Go”, realizado de maneira online, entre os dias 13 e 14 de novembro de 2023, tendo apresentado a comunicação “Aspectos do projeto educativo da revista Vida Juvenil (1949-1959)”, que será publicada em e-book no primeiro semestre de 2024. Ademais, atuei como ouvinte do III Colóquio Internacional sobre História do Livro, da Leitura e das Bibliotecas (CIHLILEB), atividade bianual realizada de 20 a 22 de novembro de 2023, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e o Departamento de Biblioteconomia por meio do Núcleo de Estudo e Documentação em História da Educação e Práticas Leitoras (NEDHEL), da Universidade Federal do Maranhão.

Ainda nesse sentido, tive o resumo intitulado “Práticas de leitura em Vida Juvenil (Brasil, 1949-1959)” aceito no âmbito do IV Congreso Internacional: La censura en la producción infantojuvenil. Los hábitos de lectura contemporâneos, organizado pela Universidad de Zaragoza e pela Universidad de Extremadura, realizado nos dias 25 e 26 de outubro de 2023. Apesar do aceite, não foi possível participar do evento.

Já na segunda parte do doutorado-sanduíche, entre janeiro e fevereiro de 2024, acompanhei algumas aulas da disciplina “Historia de la lectura”, dada pelos professores Antonio Castillo Gómez e Verónica Sierra Blas. Do mesmo modo, acompanhei, em fevereiro, algumas aulas do curso de Mestrado em Memoria y Crítica de la Educación, a saber: 1) “Autobiografías y voces escolares”, oferecida pelos professores doutores Antonio Castillo Gómez e María del Mar del Pozo Andrés (UAH); e 2) “Memoria Literaria de la Escuela”, com a professora María del Mar del Pozo Andrés.

Entre 30 de janeiro e 02 de fevereiro, visitei e pesquisei junto ao Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE), em Berlanga de Duero, Soria, na Espanha. A visita e a pesquisa foi coordenada pelo professor doutor Agustín Escolano Benito, professor catedrático de História da Educação da Universidade de Valladolid e fundador-diretor do referido Centro. Por ocasião da visita, fui noticiada no Blog da instituição: https://blogceince.blogspot.com/2024/02/juventud-como-construccion.html. 

Avalio que a realização do doutorado-sanduíche junto à Universidad de Alcalá, na Espanha, foi deveras importante para a minha formação acadêmica, profissional e pessoal, de modo que foi possível desenvolver laços com professores e pesquisadores de outros espaços acadêmicos e, ainda, realizar pesquisa em outros locais, como na Biblioteca Nacional de España e na Biblioteca da Universidad de Alcalá (UAH). Pude, ademais, ampliar o horizonte de materiais e referenciais bibliográficos. Portanto, agradeço ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ) e, em especial, ao Projeto de Internacionalização CAPES-PrInt “Escrita de si, memória e profissão docente”, coordenado pela professora doutora Ana Chrystina Venancio Mignot (UERJ), pela oportunidade, e à Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) pelo financiamento do doutorado-sanduíche desenvolvido.

            Seguem, enfim, algumas fotos tiradas ao longo do processo de formação:

Jacqueline de Albuquerque Varella
Programa de Doutorado Sanduíche no exterior PDSE-CAPES/PRINT, conforme o edital 41/2017, da capes.

Universidade de Alcalá | Início - 01/09/2023 | Término - 29/02/202x4

Atividades realizadas:

29/08/2023 – Chegada na cidade de Alcalá, em Madrid, Espanha. A chegada foi realizada alguns dias antes doinício das atividades na Universidade, dentro o prazo estabelecido no visto de estudos concedido pelo Consulado da Espanha. Assim, pude me ambientar e começar a procurar uma moradia fixa para a estadia de estudos no exterior.

04/09/2023 – Início das atividades. Neste dia, conheci as instalações da Faculdade de Filosofia e Letras e fui recebida pelo professor Antonio Castillo Goméz, supervisor responsável pelas atividades que realizei no exterior. Nesta reunião, um cronograma foi estabelecido incluindo as disciplinas que iria participar ao longo do 1º quadrimestre e no início do 2º quadrimestre, bem como as defesas de mestrado e doutorado realizadas por alunos da Faculdade de História que poderia assistir. Nesta reunião, fui incluída no sistema online, o que me permitiu fazer a carteirinha da biblioteca, lugar onde trabalhei durante os meses de atividade no exterior.

As atividades da Universidade de Alcalá são divididas em quadrimestres. Desta maneira, relatarei as atividades realizadas em cada período dentro dos 6 meses de bolsa de estudos no exterior.

1º Quadrimestre (setembro de 2023 a dezembro de 2023):

Disciplina de História Social da Cultura Escrita - Neste primeiro quadrimestre, participei das aulas de História da Cultura Escrita ministradas pelo professor Antonio Castillo Gómez e pela professora Laura Martín Martínez, realizadas todas as quartas-feiras e quintas-feiras. Às quartas-feiras tínhamos as aulas teóricas, entre o horário de 9h da manhãàs 11h. Na quinta-

feira eram realizadas as aulas práticas, onde fazíamos as análises de documentos históricos referentes aos assuntos tratados na aula anterior. Fazíamos uma análise a partir de uma perspectiva histórica e cultural da escrita que abrangia desde a materialidade e tipo de suporte de escrita, a grafia, o conteúdo tratado, contexto histórico o qual pertencia o documento, bem como os sujeitos que os produziram. Nesta aula prática, também realizamos visita ao Arquivo Geral da Administração, que fica localizado na cidade de Alcalá de Henares, conhecido como o maior arquivo público daEspanha. Ao longo da disciplina pude ter acesso a estudos de autores como o próprio professor Antonio Castillo Gómez,Armando Petrucci, Roger Chartier.

Disciplina de História Escrita por Meninos e Meninas- Esta foi outra disciplina que pude participar ministrada pela professora Verónica Sierra Blás. Assim como o professor Antonio Castillo Gómez, a professora é umas das principaisespecialistas, na Espanha, que estuda, dentro da perspectiva da história cultural, a escrita de cartas, temática cara aos meus estudos. Nesta disciplina, a professora trabalhou a história produzida pelas crianças, seja no espaço escolar ou fora dele, o que abrangeu diferentes assuntos organizados em blocos: “Escrituras Infantiles”; “La Adquisición de la Cultura Escrita”; “Correspondencia Infantil”; “Cuadernos Escolares”; “Dibujos Infantiles”. Nestes blocos, os diferentes tipos defontes produzidas pelas crianças, pela escola e pelo Estado foram estudadas, sendo elas: cartas escritas por crianças, desenhos, cartazes escolares e manuais escolares produzidos por professores e inspetores escolares. As aulas ocorriamtodas as terças-feiras das 15h às 18h, na Faculdade de Educação da Universidade de Alcalá, situada na cidade deGuadalajara, Comunidade de Castilla la Mancha.

Dentro desses blocos temáticos ocorriam oficinas onde um professor ou pesquisador convidado tratava de um tipo de fontee assunto. Tivemos a oficina sobre caligrafia com o professor Diego Navarro Bonilla, da Universidade Carlos III deMadrid; a oficina sobre manuais escolares com a Profa. Dr. Ana Badanelli Rubio, da Universidad Nacional de Educacióna Distancia; a oficina de História Oral com o Prof. Dr. Francisco Arriero Ranz da Universidad de Alcalá; a oficina deLiteratura, infância e gênero na Espanha, séc. XIX a XXI, com María de la Hoz Bermejo Martínez e a oficina sobre Museus Pedagógicos oferecida pela Dra. Elena Fernández Gómez. Participar das oficinais foi uma experiênciaformativa muito interessante com destaque a da Profa. Dra. Ana Badanelli Rubio, pois se aproxima bastante de meuestudo, visto que utilizo também como fontes manuais escolares como os que serão interpretados no segundo capítulode minha tese produzidos pela professora Maria do Carmo Vidigal Pereira das Neves, na década de 30 do século XX. Alémde fazer uma panorama das produções espanholas ao longo do final do século XIX e XX, a professora tambémabordou a metodologia empregada neste tipo de fonte e, como coordenadora do Centro de Investigação MANES,trouxe diversos manuais

escolares que fazem parte do acevo do centro, dentre eles os produzidos pela inspetora primária Josefina Álvarez de Cánovas, que circularam entre os anos 40 e 50 na Espanha. Em contato com a professora, recebi indicaçõesbibliográficas e apontamentos interessantes que irei utilizar no segundo capítulo de minha tese. Além de receber informações para acessar o acervo digital MANES, onde encontro todo esse material disponível.

Outro importante momento da participação da disciplina foi a visita no Museu Escolar Antonio Molero, localizado nas dependências da Faculdade de Educação, em Guadalajara. Trata-se de um precioso lugar de memória, anexo à antiga “Iglesia de los Remedios”, cedido para abrigar o acervo pessoal do Professor Catedrático de História da Educação, Antonio Molero, doado em 2021 à instituição. O Museu Escolar abriga uma quantidade significativa de objetos quecontam a história da escola, na Espanha, em diferentes períodos históricos. Dentre esses objetos encontram-se uniformes escolares das escolas públicas e privadas, mesas, cadeiras, tábuas que eram usadas pelos alunos antes dapopularização do caderno escolar, mapas, cartazes, materiais para o ensino de costura, de matemática, desenho, livros,cadernos, globo terrestre, por exemplo. Cada objeto nos conta um pouco da cultura escolar e suas transformações desde o século XVIII ao XXI. A pedido da professora, realizei uma apresentação sobre um das seções do museu, a seção dos utensílios da disciplina de Artes. A apresentação consistiu em explicar sobre tais utensílios relacionando-os às questõespedagógicas, sociais e históricas que envolveram e evolvem o ensino da disciplina.

XXI Simpósio Dell” Osservatorio Scientifico dela memória autobiográfica scritta, orale, iconográfica. De 5 a 7 de dezembro, em Roma, Itália – A convite do professor Antonio Castillo Gómez, participei do evento que contou com a participação de diversos professores e pesquisadores da área de História, Filosofia e Educação como o próprioprofessor, a professora Véronica Sierra Blás e seus orientandos, a professora Laura Martín Martínez, a professoraBeatrice Barbalato e a professora Nathalie Frogneux, ambas da Universidade Católica de Louvain, Bélgica, entre outros colegas da Espanha, Itália e França, por exemplo. No dia 6 de dezembro apresentei meu trabalho “Na primeirapessoa: a escrita autobiográfica de uma educadora em Cartas Serranas”, um recorte de um dos itens do meu terceirocapítulo, aonde me volto para as escritas das educadoras nas páginas do periódico A Escola Primária. Uma das escritas analisadas é a de Maria Amélia Daltro Santos, que dirige a coluna Cartas Serranas utilizando o pseudônimo MariaStella. De caráter autobiográfico, temática abarcada no simpósio, a educadora troca correspondências com suas leitoras sobre diversos assuntos como a educação na escola primária, a formação do professorado feminino, sobre a instrução cívica e o feminismo. Ao longo dos primeiros meses de minhas atividades no exterior, ao frequentar

as aulas, realizar um levantamento bibliográfico e fichamentos, pude dedicar-me à escrita desta parte da tese de forma aprofundada, apresentá-la no evento e, assim, internacionalizar meu estudo.

2º Quadrimestre (janeiro de 2024 até 29 de fevereiro de 2024)

Disciplina de História da Leitura- Ministrada pelo professor Antonio Castillo Gómez e pela professora Verónica Sierra Blás, às quartas-feiras e quintas-feiras, a disciplina centra-se na história da leitura no mundo ocidental, estabelecendo os marcos mais significativos de cada período histórico afim de configurar e definir as diferentesrevoluções de leitura ocorridas desde a Antiguidade até à atualidade. Busca a reflexão sobre as formas materiais, os suportes e as materialidades dos textos, de modo a conduzir à compreensão da influência destes nas modalidades de leitura e nas concepções de leitura. Participar de algumas aulas, visto que a vigência de minha bolsa já estava terminando, foi imprescindível para o aprofundamento neste ramo da história, que me é caro, considerando que minhapesquisa atual se debruça nas escritas de educadoras em uma revista de educação, bem como na produção científicadessas mulheres, a fim de compreender duas ideias e suas estratégias de legitimação entre seus pares. Assim como nas demais disciplinas, tive acesso a todo um conteúdo bibliográfico, em destaque publicações de Robert Darnton,importantes para compreender e interpretar o papel do leitores, o que tem contribuído para a elaboração de minhaescrita.

Disciplina das História das Mulheres – Neste último quadrimestre foi oferecido a disciplina da Professora Dr. María Val Gonzáles de la Peña, às terças-feiras e quintas-feiras, que se volta para visibilizar e interpretar as atuações de mulheres ao longo da história, no ocidente e antigo oriente, a partir de uma história cultural e de uma história das mulheres, que as compreendem enquanto sujeitos históricos e atuantes na sociedade. O diálogo com a História das Mulheres é uma das características principais de meu estudo. Interpretar as escritas das educadoras, compreende pensar em suas atividades, ideias, nas estratégias para driblar as dificuldades impostas por uma sociedade patriarcal e desigual. Assim como entender suas articulações em espaços de sociabilidade como a própria revista A Escola Primária.Gentilmente, a professora me cedeu textos e me orientou com apontamentos importantes que me fizeram refletir acercadas minhas fontes e em como interpretá-las. A partir da disciplina consegui levantar uma bibliografia mais atualizada da temática, como os livros Historia de las mujeres, una historia própria, organizados por S. Bonnie Anderson e Hudith P. Zinsser, e La gran historia del feminismo: de la antiguidade hasta nuestros días, de Séverine Auffrett, que não possuem uma tradução para o português, o que consistiu também em parte do trabalho que realizei na biblioteca daUniversidade de Alcalá.

Considerações - Ao longo do período em que estive realizando o doutorado sanduíche, as disciplinas em que participei contribuíram de forma expressiva para o avanço de minha pesquisa. Nessas disciplinas, pude avançar do ponto de vistametodológico a respeito da escrita em um perspectiva histórica e de uma história da cultura escrita desde a forma como operar os documentos, interrogá-los e interpretá-los. As disciplinas contribuíram também com uma bibliografia importante e com autores que trabalham dentro dessas perspectivas e com as temáticas da escrita autobiográfica, escritade cartas e sobre a história das mulheres. Bibliografias que me ajudaram a escrever boa parte do terceiro capítulo de minha tese, onde focalizo na escritas de mulheres na revista A Escola Primária.

Outro fator importante foi ter acesso à estrutura da Universidade de Alcalá. Tive acesso a todos os programas das disciplinas por meio do sistema da AULA VIRTUAL e, assim, pude me preparar para as aulas, além de ter acesso sempre quando necessário a esse material. A universidade conta também com uma ampla biblioteca que fica aberta para pesquisa 24h. A biblioteca foi o meu espaço de trabalho. Sua estrutura física permitiu que pudesse fazerlevantamentos, leituras, fichamentos e trabalhar na escrita da minha tese. Os professores foram sempre solícitos, me acolheram e me ajudaram ao longo deste processo sempre que necessitei. Sendo assim, pude avançar da escrita do meuterceiro capítulo e trabalhar em recortes importantes com intuito de publicar e internacionalizar a pesquisa.

Além de avançar na escrita do meu terceiro capítulo, estabelecer relações intelectuais com professores e colegas do campo e internacionalizar meu estudo por meio da participação no Simpósio Dell” Osservatorio Scientifico delamemória autobiográfica scritta, orale, iconográfica, em Roma, também realizei publicações importantes no período.Assim, publiquei “Na primeira pessoa: a escrita autobiográfica de uma educadora em Cartas Serranas” para o Livro organizado por minha orientadora, Exercícios de escrita: educação, memória e invenção de si, além do artigo “Em prol de uma política educativa continental: a educadora Alba Cañizares do nascimento em viagem ao Uruguai e Argentina” em co-autoria com minha orientadora Ana Crhystina Mignot, publicações referentes a minha tese provisoriamenteintitulada Pelas páginas da revista «A Escola Primaria»: circulação de saberes e redes de sociabilidades nas práticas de escrita de educadoras (1916-1938). Sendo assim, me sinto extremamente agradecida pela oportunidade e espero quemais pesquisadores consigam realizar o Doutorado Sanduíche a partir da ampliação do número de bolsas.

Aula de campo no Archives Bordeaux Metropole. Na foto, professora Paula Leonardi e Marguerite Figeac-Monthus com estudantes. 

A professora Alexandra Lima da Silva, do Departamento de Ciências Sociais e Educação da UERJ participou da LASA 2019, realizada na cidade de Boston, nos Estados Unidos, ocasião na qual apresentou o trabalho Schools of Freedom in Imperial Brasil, temática articulada à pesquisa em andamento realizada com bolsa de professor visitante da CAPES.

A professora Alexandra Lima da Silva, do Departamento de Ciências Sociais e Educação da UERJ ministrou a palestra Ebony Flowers: Women, Education and Slavery no Departament of African American Studies na University of Illinois, nos Estados Unidos, fruto de pesquisa em andamento realizada com bolsa de professor visitante da CAPES.